小学生校园安全教育的教案

作者:admin 发布时间:2019-12-06 点击率:192次

  3.覺悟方面:認識校園安全隱患存在的必要性,樹立自我安全意識;增強自我保護能力。

  同學們,我們是21世紀的主人,是祖國的未來、民族的希望。我們愛學校、愛勞動,是充滿生機的新一代。我們在黨的溫暖陽光下成長;在幸福.溫暖的傢庭裡.受到父母和傢人的關心、愛護下成長;在老師的悉心哺育下一天天成熟。我們肩負重任,是跨世紀的新苗。可是,我們卻經常聽到一些無端的橫禍向我們小學生飛來噩耗;看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災難在我們身邊發生。因此,學習安全知識,保證校內活動的安全是很重要的。今天我們的共同學習特殊的一課。板書課題:安全

  輕聲漫步,不跑不叫;不亂攀爬桌凳;不點燃垃圾,不玩火;不亂摸電器、電器開關;發現電器、電線、開關插座等有塤壞及時報告,不亂動;

  不瘋跑大叫;不到操場玩樹枝、木棍、磚塊等;不攀爬車棚、圍墻;不在國旗臺上及其周圍玩耍;不做危險遊戲(哪些是危險遊戲呢);參加升旗儀式、文藝演出、做操等大型集體活動,要遵守紀律、聽從指揮,按要求集合、行動、疏散、撤離;不攜帶、不玩易燃易爆物品和管制刀具(哪些是管制刀具)。

  不追逐打鬧做遊戲;大便入坑,小便入池;不推不擠,不跑不叫,慢蹲慢起,嚴防跌倒。

  要在老師的指導下有秩序地活動,註意安全。特別是在一些爭搶激烈的運動中,自覺遵守競賽規則對於安全是非常重要的。

  (1)師生互演:紅紅放學瞭,在校門口等媽媽來接,這時,一位阿姨走過來準備接她回傢。

  F、炎熱的夏天,放學回傢的路上,一位同學發生中暑。(立即將病人抬到陰涼的地方,讓患者仰臥,解開衣扣,可同時用扇子扇風,幫助散熱。可用清涼油擦患者的太陽穴,也可用涼水輕輕地噴灑。)

  (2)、你還知道哪些安全標志?(學生出示課前收集的或者自己畫出來的安全標志,向同學進行介紹。)

  師生分別拿出自己收集的安全標志,首先讓學生辨認,代表什麼意思,然後再貼到黑板上。

  小結:認識瞭一些常用的安全標志,我們可以避免許多事故的發生,課後還可收集更多的安全標志,拿來與同學或傢人交流,使自己懂得更多的安全常識。

  1.寫一篇學習心得,自己以後應該怎樣來做。回傢也可【再渺小再任人踐踏的小人物,內心也許都有一丁點兒不足為外人道的自尊。】和父母再加以討論,還有哪些應註意的事項。

  學校安全人人講,安全學校個個贊。安全知識時時記,註意安全處處提。同學們,請珍愛這僅有的一次生命吧,從小學會自護方法,將受益一生。老師祝願同學們乘上安全之舟,揚起生命之帆,在知識的海洋裡乘風破浪。隻要我們處處小心.註意安全.掌握自救.自護的知識.鍛煉自己自護自救的能力.機智勇敢的處理各種異常的情況或危險.就能健康的成長。同學們要時刻記住,時代召喚跨世紀人才,而跨世紀人才首先要學會生存。別忘瞭,日常生活中一定要註意安全,學會保護自己,讓我們增強“自護”能力,共創“平安校園”。

  從《品德與生活》教材應該具有“生活性、開放性、活動性”的基本特點出發,並結合學生生活實際,讓學生主動參與整個教學活動,讓學生在活動中獲得體驗,具有很強的實踐性。每一次的教學實踐活動,都讓我有新收獲,新體驗。從學生的生活實際出發,設計適合學生年齡特點的教學活動,使學生在教學活動中獲得體驗,懂得遠離危險,遇到危險如何自救自助和求助,從而健康、安全、快樂地成長。

  課前佈置學生收集、畫出安全標志,讓學生在收集、畫的過程中,懂得瞭一定的安全知識;讓學生向傢長、他人瞭解,既培養瞭學生與他人的交際能力,又使學生明白,瞭解安全知識、明白道理的途徑很多,從而培養瞭學生用眼觀察生活,動口、動手瞭解生活,動腦思考生活的能力。

  利用學生在日常生活中常遇到的一些事,創設情境,讓學生表演,在表演中發現問題,解決問題。教師靈活、機智的聯系學生學習、生活環境,挖掘潛在危險,使學生明白,日常生活中處處存在不同程度的危險,要學會遠離危險,減少危險的發生。在教學活動過程中,所選取的生活情景,貼近學生生活,切入實際,因此學生表演起來大膽、無拘束感,既有師生的互動,又有學生與學生間的交流互動,課堂氣氛活躍,教師發揮瞭指導者、支持者、引導者、合作者的作用,創設瞭一種民主、平等的教學氛圍。

  教學的最後,教學生制作精美小卡片,讓學生把瞭解到的安全知識和遇到危險時自救、求助的一些常識,寫在卡片上,送給親人、朋友,把愛心撒向親人、朋友,教學生學會關註生活、熱愛生活。課堂教學從課內延伸到課外,從重視學生的知識結構的培養到關註學生的具體生活和直接經驗,並深入學生的精神世界,從而使教材的生活性、開放性、活動性得到充分體現。

  教材作為聯結師生活動的媒介,教師沒有被教材所局限,而是從學生的生活實際、本地的具體情況出發,創造性的使用教材,把教材還原於學生的生活實際,增強瞭實效性、生動性,更易讓學生產生共鳴,達到教學的目的。

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